{"id":608,"date":"2017-12-04T12:53:18","date_gmt":"2017-12-04T12:53:18","guid":{"rendered":"https:\/\/astronomia.bedigital.cl\/astroudp-inclusive-experience-special-considerations-for-bvi-public\/"},"modified":"2024-11-12T17:46:32","modified_gmt":"2024-11-12T17:46:32","slug":"astroudp-inclusive-experience-special-considerations-for-bvi-public","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/astronomia.udp.cl\/es\/astroudp-inclusive-experience-special-considerations-for-bvi-public\/","title":{"rendered":"Consideraciones para crear una experiencia para personas con discapacidad visual"},"content":{"rendered":"

El proyecto de inclusi\u00f3n AstroUDP comenz\u00f3 con una charla astron\u00f3mica para personas con discapacidad visual realizada durante el D\u00eda de la Astronom\u00eda de Chile 2016. Fue bien recibida por el p\u00fablico, los medios de comunicaci\u00f3n y otras instituciones dedicadas a la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica. El proyecto ha crecido principalmente como un ejemplo de bajo costo de una iniciativa de inclusi\u00f3n, un tema que tiene poco desarrollo previo en Chile.<\/strong><\/p>\n

Este es el primero de varios art\u00edculos en los que queremos compartir nuestra experiencia con todos los que quieran conocerla, y especialmente con las personas que quieran replicarla para la divulgaci\u00f3n astron\u00f3mica u otras \u00e1reas del conocimiento.<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Erika Labb\u00e9<\/em><\/strong>,\u00a0Coordinadora de Difusi\u00f3n para el\u00a0N\u00facleo de\u00a0Astronom\u00eda UDP. astrodifusion@mail.udp.cl<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Este proyecto naci\u00f3 como una actividad para p\u00fablicos no tradicionales, durante el D\u00eda de la Astronom\u00eda Chilena 2016. La charla \u201cFormaci\u00f3n estelar y planetaria: c\u00f3mo naci\u00f3 nuestro hogar\u201d -creada y realizada por las astr\u00f3nomas\u00a0M.Sc. Erika Labb\u00e9\u00a0<\/strong>y el\u00a0Ph.D. Koraljka Muzic<\/strong>\u00a0en la Biblioteca Central para Ciegos Bibliociegos. Fue una experiencia interactiva, donde se utiliz\u00f3 material t\u00e1ctil para que el p\u00fablico visualizara las diferentes etapas del proceso de formaci\u00f3n estelar y planetaria, explicados en un relato. El p\u00fablico con discapacidad visual y el personal de la Comisi\u00f3n Nacional de Investigaci\u00f3n en Ciencia y Tecnolog\u00eda de Chile (CONICYT) que estuvieron presentes disfrutaron de la experiencia.<\/p>\n

\"\\\\\\"\\\\\\"\" Fig1: Modelo t\u00e1ctil de Nebulosa, realizado con espuma sint\u00e9tica, siendo tocado por los asistentes a la 4ta versi\u00f3n de la charla, realizada el 24 de septiembre de 2016 en el Planetario de Chile (Santiago). Cr\u00e9dito: Equipo web de la Universidad Diego Portales.<\/p>\n


\n<\/a>Este documento detalla los pasos y consideraciones que seguimos para crear y ejecutar esta actividad, junto con comentarios y sugerencias. En el siguiente enlace, puede encontrar un listado de las fechas de actividades que hemos realizado y haremos en el futuro, relacionadas con el proyecto.<\/p>\n

Origen<\/h3>\n

El programa de Difusi\u00f3n AstroUDP comenz\u00f3 en abril de 2015, con charlas p\u00fablicas y observaciones con telescopios amateur, un sitio web con reportajes de noticias y contenido educativo, y presencia en redes sociales. Durante el a\u00f1o se ampli\u00f3 el alcance de nuestras actividades, debido a las colaboraciones con otras instituciones, y al finalizar el a\u00f1o, fuimos invitados por CONICYT a participar en la organizaci\u00f3n del D\u00eda de la Astronom\u00eda 2016.<\/p>\n

Para esta ocasi\u00f3n, se nos pidi\u00f3 organizar nuevas y diversas actividades entre todas las instituciones participantes, y David Az\u00f3car, periodista del Centro de Astrof\u00edsica y Tecnolog\u00edas Afines (CATA), nos propuso dar una charla dirigida a un p\u00fablico no tradicional, como aquellos con discapacidad visual.<\/p>\n

Al principio la idea parec\u00eda inviable, ya que la astronom\u00eda es una ciencia fundamentalmente visual, tanto en la investigaci\u00f3n como en la docencia, y tambi\u00e9n en la conexi\u00f3n con el p\u00fablico en general. Entonces, sin embargo, tuvimos la idea de representar estas im\u00e1genes como objetos tridimensionales que la gente pudiera descubrir con sus manos. Nos enfocamos en un tema que ser\u00eda simple de representar de esta manera: la formaci\u00f3n estelar y planetaria.<\/p>\n

\"\\\\\\"\\\\\\"\" Fig2: La imagen ilustra el proceso de formaci\u00f3n de estrellas y planetas, donde los elementos b\u00e1sicos (nebulosas, estrellas, discos de material, planetas) son f\u00e1ciles de representar en modelos t\u00e1ctiles. Cr\u00e9dito: http:\/\/oz.plymouth.edu\/~sci_ed\/Turski\/Courses\/Earth_Science\/Intro.html<\/p>\n

Proceso<\/strong><\/h3>\n

Primeros pasos<\/h4>\n

Una vez definido el tema, yo (la coordinadora de divulgaci\u00f3n Erika Labb\u00e9) me reun\u00ed con Koraljka Muzic, investigadora postdoctoral en el N\u00facleo de Astronom\u00eda de la UDP en ese momento (actualmente en el centro multidisciplinar de Astrof\u00edsica CENTRA, Lisboa, Portugal), para proponer que realiz\u00e1ramos esta actividad juntas. Koraljka Muzic no solo es especialista en el tema de la formaci\u00f3n de estrellas, sino que es creativa y h\u00e1bil en sus formas de comunicarse, habilidades que son especialmente necesarias a la hora de dise\u00f1ar y construir una representaci\u00f3n tridimensional del sujeto. Ella estuvo de acuerdo y comenzamos a planificar.<\/p>\n

Por otro lado, al tener muy poca experiencia sobre el p\u00fablico objetivo, me pareci\u00f3 necesario hacer un poco de investigaci\u00f3n antes, principalmente hablar con personas que pudieran asesorarnos sobre las consideraciones b\u00e1sicas a tomar con personas con discapacidad visual, tanto para poder comunicar el contenido de la charla de una mejor manera, y para no cometer errores que puedan estropear toda la experiencia.<\/p>\n

Contactamos a una periodista del Servicio Nacional de Discapacidad de Chile (SENADIS), Carolina Aguilera, quien respondi\u00f3 a nuestras preguntas sobre qu\u00e9 tipo de conceptos podr\u00edan tener m\u00e1s o menos dificultades para entender las personas con discapacidad visual, y sobre el apoyo de SENADIS en la difusi\u00f3n del evento.<\/p>\n

Tambi\u00e9n visitamos la Biblioteca Central para Ciegos (Bibliociegos), el lugar elegido para la charla, para proponer la actividad, pedir asesoramiento en el dise\u00f1o, y coordinar la log\u00edstica y registro de los asistentes.<\/p>\n

El Staff de bibliociegos estuvo muy dispuesto a ayudar, y el personal con discapacidad visual fue de especial ayuda para dise\u00f1ar la experiencia, probar los prototipos de modelos tridimensionales y asesorarnos sobre la log\u00edstica de la actividad. Tambi\u00e9n nos proporcionaron etiquetas en Braille para los planetas del modelo del Sistema Solar a dos escalas (ver tutor\u00edal para armarlo AQU\u00cd).<\/p>\n

A continuaci\u00f3n se muestra una lista de las consideraciones que hemos descubierto que son necesarias al realizar una actividad para personas con discapacidad visual.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"\\\\\\"\\\\\\"\" Fig3: Arturo, descubriendo la escala de tama\u00f1os y distancias en el Sistema Solar, en la charla para personas con discapacidad visual y con ojos cubiertos en el Planetario Chile (Santiago).<\/p>\n

Consideraciones importantes al dise\u00f1ar una actividad para personas con discapacidad visual.<\/h3>\n

En el proceso de investigaciones previas y durante la ejecuci\u00f3n de estas conversaciones, obtuvimos mucha ayuda de las personas a las que consultamos, que se resume en esta lista de consideraciones. Seguimos aprendiendo y estamos abiertos a sugerencias.<\/p>\n

Consideraciones did\u00e1cticas<\/h4>\n
    \n
  1. Cuente una historia, con pausas musicales para mostrar los modelos t\u00e1ctiles a cada persona, uno por uno. Esta interacci\u00f3n personalizada es una de las caracter\u00edsticas m\u00e1s apreciadas de la experiencia.\n
      \n
    1. Lleve el modelo t\u00e1ctil a sus manos, guiando sus dedos hacia los detalles si es necesario.<\/li>\n
    2. Mueva los modelos t\u00e1ctiles en sus manos para mostrar efectos din\u00e1micos, como la rotaci\u00f3n, la atracci\u00f3n gravitatoria, la compresi\u00f3n, etc.<\/li>\n
    3. Para ahorrar tiempo, puedes tener varios modelos t\u00e1ctiles para cada parte de la historia, y personas dispuestas a mostrarlos.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
    4. Conectar al p\u00fablico con el tema\n
        \n
      1. Relacione el tema con algo que forme parte de su vida cotidiana:\u00a0Sol y Tierra como \"nuestro hogar\" impl\u00edcito en el t\u00edtulo de nuestra charla, y los planetas del sistema solar.<\/em><\/li>\n
      2. Se\u00f1ale que la mayor parte de la informaci\u00f3n se obtiene con radiaciones invisibles a nuestros ojos (radio, infrarrojo, ultravioleta, etc.), y que utilizamos instrumentos, como las antenas del Observatorio ALMA (Atacama Large Milimeter and Submilimeter Array) para captar estas radiaciones:\u00a0mostramos modelos de papel a escala durante la charla<\/em>.<\/li>\n
      3. Explicar c\u00f3mo conocemos el Universo a trav\u00e9s de la luz (especialmente para los ciegos de nacimiento):\u00a0Usamos el calor como s\u00edmil de la luz, y las manos del p\u00fablico como las antenas de ALMA que reciben esta luz, tal como pueden recibir el calor del Sol, o de una l\u00e1mpara de filamento.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
      4. Abandonar el paradigma visual en la explicaci\u00f3n:\n
          \n
        1. No te apoyes en im\u00e1genes o powerpoint, aunque haya personas con ceguera parcial entre el p\u00fablico, ya que esto excluir\u00eda a los que tienen ceguera total, y nos har\u00eda depender de estas im\u00e1genes en la explicaci\u00f3n.<\/li>\n
        2. Evite apoyarse en ideas o conceptos que el p\u00fablico pueda no manejar tan intuitivamente como una persona vidente:\n
            \n
          1. Colores.<\/li>\n
          2. Perspectiva.<\/li>\n
          3. Visi\u00f3n nocturna del cielo.<\/li>\n
          4. Efectos din\u00e1micos del movimiento a alta velocidad, como la fuerza centr\u00edfuga, la conservaci\u00f3n del momento angular, la aceleraci\u00f3n, etc. Si los utilizas, aseg\u00farate de buscar un buen ejemplo o descripci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
          5. Utilizar recursos que sean f\u00e1ciles de usar para las personas con discapacidad visual (a menudo m\u00e1s f\u00e1ciles que para alguien sin discapacidad visual):\n
              \n
            1. T\u00e1ctil (modelos tridimensionales, etiquetas en Braille)<\/li>\n
            2. Sensibilidad a la temperatura (direcci\u00f3n del sol, l\u00e1mpara con bombilla de filamento)<\/li>\n
            3. Sonido<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
            4. Genere un ambiente agradable y sorpr\u00e9ndales\n
                \n
              1. Preguntas, bromas y actitud alegre durante la exposici\u00f3n.<\/li>\n
              2. Sorprendente final:\u00a0Escala Sistema solar, incluido el Sol (pelota de pilates).<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                Consideraciones log\u00edsticas<\/h4>\n
                  \n
                1. Elige un lugar de f\u00e1cil acceso:\n
                    \n
                  1. Lugares donde ya se re\u00fanen los habitantes de las IVB, como escuelas e instituciones:\u00a0Elegimos Bibliociegos, por ser un lugar conocido por nuestro p\u00fablico, y de f\u00e1cil acceso.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                  2. N\u00famero de personas\n
                      \n
                    1. Limite el n\u00famero de asistentes, porque esta charla interactiva dura mucho m\u00e1s que una charla normal.\u00a0Fijamos el m\u00e1ximo de 25 personas, para 2 ponentes, 2 miembros del personal y 2 juegos de modelos t\u00e1ctiles, 6 pausas para mostrarlos.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                    2. Hora:\n
                        \n
                      1. Para 25 personas, aproximadamente 3 veces m\u00e1s que contar la historia sin los modelos t\u00e1ctiles:\u00a090 minutos aprox., Dependiendo de las preguntas.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                      2. Disposici\u00f3n de la habitaci\u00f3n:\n
                          \n
                        1. Sillas en c\u00edrculo alrededor de un espacio central sin obst\u00e1culos, donde las personas pueden pararse y moverse libremente.<\/li>\n
                        2. Una mesa a un lado de la habitaci\u00f3n, para colocar los modelos t\u00e1ctiles.<\/li>\n
                        3. Altavoces con m\u00fasica relajante (m\u00fasica de ascensor) para jugar mientras pasamos los modelos t\u00e1ctiles: De esta forma, no se generan huecos mientras se espera el turno para tocar el modelo.<\/li>\n
                        4. Micr\u00f3fono para hablar, en caso de que la habitaci\u00f3n sea demasiado grande o el lugar lo requiera.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                        5. Personal de apoyo: 2 o 3 personas para apoyar la log\u00edstica en el momento (movimiento de personas en la sala, sujetar los modelos t\u00e1ctiles, etc.).<\/li>\n<\/ol>\n

                          Consideraciones conceptuales<\/h4>\n
                            \n
                          1. Tener en cuenta la terminolog\u00eda actual al referirse a la condici\u00f3n de discapacidad visual:\n
                              \n
                            1. Las convenciones actuales (en Chile) son evitar referirse a las personas como \"ciegas\", o \"discapacitadas\", porque esto las define como si fuera su identidad, cuando en realidad es s\u00f3lo un rasgo de todo lo que son como personas.\n
                                \n
                              1. PERO la palabra \"ciego\" se utiliza en situaciones no formales, y la gente de las IVB se siente c\u00f3moda con ella.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                              2. Lo CORRECTO ser\u00eda decir que son personas \"con ceguera\" o \"con discapacidad visual\"<\/li>\n
                              3. No exagerar ni utilizar un lenguaje torpe en relaci\u00f3n con su discapacidad visual.\n
                                  \n
                                1. Saludos como \"hasta luego\" son bien recibidos e igualmente devueltos, porque tienen el significado de un saludo y no se toman al pie de la letra. Salirse del camino para evitar frases comunes podr\u00eda ser m\u00e1s inc\u00f3modo que \u00fatil.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                                2. La mayor\u00eda de los habitantes de las IVB luchan cada d\u00eda por su autonom\u00eda. Ser sobreprotector no les ayuda.<\/li>\n
                                3. PREGUNTA si tienes alguna duda, es mucho m\u00e1s considerado y pr\u00e1ctico.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                  Si tiene comentarios o sugerencias sobre estas consideraciones, escriba un correo electr\u00f3nico a Erika Labbe a\u00a0astrodifusion@mail.udp.cl<\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                  The AstroUDP inclusivity project started with an astronomical talk for Blind and Visually Impaired people (BVI) performed during Chilean Astronomy Day 2016. It was well received by the public, the media, and other institutions dedicated to scientific outreach. The project has grown mainly as a low-cost example of an inclusivity initiative, a topic which has …<\/p>\n

                                  Consideraciones para crear una experiencia para personas con discapacidad visual<\/span> Leer m\u00e1s »<\/a><\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":1853,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":""},"categories":[25,18,13,34],"tags":[24,17,242,222],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/astronomia.udp.cl\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/608"}],"collection":[{"href":"https:\/\/astronomia.udp.cl\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/astronomia.udp.cl\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/astronomia.udp.cl\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/astronomia.udp.cl\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=608"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/astronomia.udp.cl\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/608\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4050,"href":"https:\/\/astronomia.udp.cl\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/608\/revisions\/4050"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/astronomia.udp.cl\/es\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/astronomia.udp.cl\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=608"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/astronomia.udp.cl\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=608"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/astronomia.udp.cl\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=608"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}